「怪怪的，這些人怎麼像在…修行？」與創意團隊共處的時光裡，其他部門常常會有這樣的疑問。 之前說扮演管理者的我，真正被吸引的，是人與他點子間的神秘連結。但這聽起來非常不「務實」。 後來認識許多藝術教育工作者後，發現學生從大一就要做的，就是認識自己、發掘自己的獨特，最起碼的要求就是——你的想法必須有「根」。 有些點子不是「想」出來的， 而是從一個人的生命經驗裡長出來的。 當時我們用極其有限的經費與人力，做出來的水中機器人靈動可愛。院內其他工程師來參觀指導，很快就發現裡面的技術其實很有限，但真正讓他們好奇的是，這東西並不在所謂科技政策的地圖上，並不會得到什麼資源，幹嘛做？ 同仁分享了小時候做玩具小船，發現自己能把快樂帶給同學的故事。雖然這個經驗很個人，卻讓工程師想起自己小時候看漫畫、玩鋼彈，因而進入了機器人領域，那種熱血又再次回來。他欣喜地說：「感謝你讓我找回自己原有的熱情。」更成為我們的好夥伴，常常來交流甚至幫忙，不計工時成本。 一個小孩曾經的感動，很多年後那股微弱的電流還在，不願意消失。剛開始多半說不出所以然，常常是做到一半，才開始知道自己為什麼非