作一個園丁
- 8小时前
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績效評估表上都是我不在乎的事，而我正在做的事，不知道如何寫KPI。很久以前的某一天，我發現。
那可能是一個所謂的「覺醒」時刻，我毫不費力地把空白表格收進抽屜。難道是遲來的叛逆期？作為「好學生」的時代過去了，我居然一點罪惡感也沒有。
說起好學生症候群，比起冒牌貨症候群，更不是認證的醫學名詞，但望文生義。我有些朋友全班都是好學生，進入職場後整個單位都是好學生，一直活在好學生群中。
好學生在乎成績、在乎父母師長老闆社會對自己的評價、在乎評價帶來的寵愛、名次、升遷、榮耀。如果有同儕，常常進入競爭與互相比較的關係，畢竟，從小就內化了看計分板上的高低。
但是我現在碰到的問題有點麻煩，已經沒有對我有說服力的計分板，不管四周的分數怎樣跳動，好像都與我無關......這是一種「自由」嗎？
當年帶領創意團隊的時候，我其實沒有特別在乎他們做出什麼，更在乎的是，他們的想法是否有「根」，是否與自己內心某處連結。這個直覺出發點，像病毒一樣佔領了我——在外面碰到藝術家，我也問同樣的問題：他們是怎樣有了這樣的想法，再根據他們的回答不停追問。可能也因此嚇走了一些不喜歡用語言表達的人。
但碰到善於口語溝通的藝術家，我就如魚得水，對他們的故事與成長創作歷程驚嘆，因此成為他們的粉絲。切入點很少是因為單純喜歡作品，而是必須先認識他，才會對他的作品有感覺。
我似乎也從這些互動中，找到塑造組織文化的靈感。
如何看見別人的潛力，如何創造安全感，如何建立信任，如何整合不同觀點，如何容納未知。
雖然要面對許多好學生習性、大環境的既有制約，做得磕磕絆絆，但總是開始嘗試了。如今回顧，原來我真正全心投入的，是作一個園丁。
我似乎不是在問：我要留下什麼作品？
而是在問：要創造什麼樣的條件，讓生命中最大的可能性有機會發生？
讓不同領域的人有機會聚在一起，讓他們願意冒險，讓合作得以發生。在此同時，這個空間要如何塑造、如何被保護，如何演化，就是我極感興趣且親自實踐的課題。
這個特質，或許讓什麼成為了可能。
成果，不在計分板上，可能在我們的生命裡。
#微笑365 065
圖：2023年在捷克布拉格自然保護區，幻想奇花異草長成森林；Divoká Šárka, Praha, Česká Republika
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